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《青松》教学设计

来源:爱情故事网   时间: 2021-02-21

《青松》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的《青松》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  教学要求:

  1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、 体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;

  第一课时

  一、旧知导入

  1、 小朋友们一起背诵我们学过的识字5,谁能说一说,你对青松的了解?

  2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。

  3、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢?今天,让我们从这首诗中了解他吧!

  二、初读求正确、流利

  1、 小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。

  听了老师的朗读,再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么?

  2、 你们想要读得好,那就从读准字音开始吧!

  3、 常规自读,圈画生字,检查生字学习情况。

  4、 指名读文,检查字音是否准确。

  5、多种形式朗读,强化字音,评价是否注意了诗的节奏。

  三、学习生字

  1、 本课6个生字,挺字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横,右边部分是建字底。其它字可采取学生自学的方式,让学生说一说自己是怎样记住字形的。

  2、 学生描红、临写。

  第二课时

  一、一读理解诗意

  1、 上节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?请小朋友自己认真读一读,相信你有很多地方自己能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?

  2、 学习第一二句。大雪压青松,青松挺且直

  学生提出不懂的问题,引导学生看图释疑。

  学生可能对挺且直不理解,可做如下引导:

  请你先看看课文中的插图,厚厚的雪聚集在松枝上,这时的松树,是个什么样子?(松树笔直的站立着)

  你能做个挺且直的姿势吗?

  你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗?找生读,同桌间读。

  听了你的读书,老师知道你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗?

  3、学习第三四句 要知松高洁,待到雪化时。

  (1) 过渡:上面的两句诗,我们知道了大雪重压下的青松,宁折不弯,多么可敬啊!我们接着读后两句,看看陈毅元帅又想到了什么?

  (2) 按前两句学法,学生提出问题,组织讨论释疑,

  这两诗中的高洁一词学生有的可能理解,可让他发表自己的意见再集体补充。

  (3)如果学生不理解,可以再次引导:冬天到了,许多树木都落光了叶子,松树怎庆阳中医癫痫病医院?么样呢?(树干笔直,树叶苍翠,这就是~高尚。)

  看图:想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?(更加苍翠、碧绿 ,这就叫纯洁)

  你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针,你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧!

  你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?(你想知道我们松树的高尚纯洁吗?冰雪马上就要融化,那时你再来看吧!)

  5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。

  读一读,在什么地方停顿更能表现青松的挺且直和高洁呢?

  大雪/压/青松,

  青松/挺且直。

  要知/松/高洁,

  待到/雪/化时。

  找生读,再相互评价,然后男女生赛读。

  二、再读体会诗人情感

  1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗?请你们读读《练习与测试》中小资料中的这段话。说说这里大雪指的是什么?(经济困难)青松指的是什么?(中国人民)

  2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民,你可以加上动作,再来读一读。

  3、请小朋友看一看127页的读读背背,图中是为了建立新中国,在敌人的屠刀下威武不屈,大义凛然的烈士们,他们就像脚下的宁折不弯的青松,你还可以加上动作,再来读一读。

  三、背诵再升华

  陈毅的一首诗,我们反复读竟然有这么多的意思,让我们先来记住它吧!相信这首诗会激励你的一生。

  四、作业

  背诵《红梅》和《秋菊》。

  一、导入

  1、(出示青松图)小朋友们,看看这是什么树?一起说出它的名字。(生说“青松”)跟老师一起写它的名字。(师板书:青松)谁能把这个词语读好?(指生读,“青”、“松”是后鼻音)让我们一起来读这个词。(生齐读)

  2、小朋友们,你所了解的青松是什么样的?谁来介绍它?(指生交流)

  小朋友们,这样的树你们喜欢吗?

  3、有一位爷爷,他叫陈毅,他也很喜欢青松。还记得上学期我们学过一篇关于陈毅的课文,叫做――《陈毅探母》,从那篇文章中,我们了解到陈毅是一位――孝顺母亲的好儿子,没想到他还是一位才华横溢的诗人呢。在一个冬天的夜晚,下着大雪,陈毅睡不着,他就到屋外去,看到灯光下的青松,就情不自禁地吟诵起来。(动画,师配乐朗诵《青松》)

  4、今天就让我们一起走进陈毅的这首《青松》(板书:18)

  请小朋友们齐读课题。(生齐读课题)

  二、初读诗句

  1、请小朋友们把课本翻到116页,借助拼音自由地读读课文,读准字音,读通诗句。(生自由读)

  2、(出示全诗,生字用红色的字)这些红色的字是本课的生字,你能读准吗?谁来试一试?(指一生读,相机评价)

  3、如果你是小老师,你会提醒大家读好哪个字?(“挺”是后鼻音)请你带大家读这个字。

  4、让我们来齐读这些生字,读两遍。

  5、小朋友们,字音读准了,诗句能读流利吗?自己练练。(生自由练读)

  谁来试一试?(师相机评价)真不错,没用老师教就能把古诗读得正确流利。

  6、同学们都知道,诗要想读得好,就不仅是正确流利了,还要读好诗的节奏。这首诗该怎样读,怎样停顿呢?小朋友们听老师读。(师朗读后标出停顿符号)你们也想北京癫痫中医哪里看的好来试试吗?自己先练练。

  谁来读?(指生读)

  让我们一起来读读这首诗。

  三、理解诗意,感情朗读

  1、那么这首诗到底写了些什么?你能不能自己读懂呢?请小朋友拿起书,轻轻地读一读,想一想。(学生充分自学)

  2、(学生自学后):同桌之间交流一下,听听你的同桌对这首诗是怎么理解的?

  (学生同桌之间交流。)

  3、小朋友们讨论得很热烈,老师也想加入你们,和你们一起来交流。

  冬夜里的这场雪下得大吗?你从哪里看出来的?

  (1)(生:很大,我从第一行中的“大雪”这个词语看出来的。)(出示大雪压青松图)

  你们看,虽然这是雪后的情景,但从地面上的雪我们也能猜到,这雪下的时候一定很(大),下的时间也一定很(长),用一个成语来说,这真是一场(鹅毛大雪)。下这么大的雪,气温一定很(低),天一定很(冷),你又想到哪个成语?(天寒地冻、冰天雪地)

  (2)再读读第一行,哪个字也让你感受到了雪的大?(生:压)

  a、是呀,就是在这样的天,这么大的雪压在青松身上。这就是“大雪压青松”。(PPT出示“大雪压青松”,“压”用红字)(相机板书:雪压)“压”字,给你什么感觉?(指生说)

  b、你们的感受这么真切!相信一定能读好这句诗。(出示第一行)

  谁来读?(指生读,相机评价。)

  让我们一起来读。

  4、子们,这么沉的大雪压在青松的肩上(板书:雪压),它怕了吗?你是从哪里看出来的?(根据学生回答,出示:“青松挺且直”)

  (板书:挺且直)

  那谁愿做一棵挺且直的青松?(一学生上台,昂首挺胸,伸开双手)

  通过这么一演,你们都知道挺的意思了,挺就是――(生接)直,在这里挺与直是同义词,中间用且字连起来。

  我想问一问这棵青松:青松啊,寒冷的北风刮来,层层的大雪压在你的身上,感觉怎样?(指生说)

  你害怕吗?(生:我不害怕。)

  真是一棵勇敢的青松!大家愿不愿意也来做一棵勇敢的青松?

  来,孩子们,咱们一起挺起胸,直起腰。齐读“青松挺且直”。(生齐读)

  来,咱们可以拍拍胸脯,怎么样,感觉是不是更挺了?

  师引读:青松们,大雪重重地压在你们身上,读――青松挺且直

  大雪狠狠地压在你们身上,读――青松挺且直

  大雪毫不留情地压在你们身上,读――青松挺且直

  恩,老师看到了一棵棵不畏严寒、昂然挺立在风雪中的青松!(请学生坐下)

  5、这不由得让我想起了《蜡梅花》中的一句话――大雪当(生齐:棉袄),风来(生齐:挺胸膛)。同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个男子汉的气概。那就让我们带着这样的理解,带着这样的情感来读读这两行诗。(出示:大雪压青松,青松挺且直。)

  6、小朋友们,太阳出来了,你们看,青松身上的冰雪怎么啦?(融化了)(板书:雪化)阳光照耀下说的青松是什么样的?谁来说一说?(指生交流)

  7、是啊,冰雪融化后的青松,被大雪压过,洗过的青松,在阳光下更绿了,更美了,挺得更直了,也更加惹人喜爱了。所以陈毅爷爷不禁发出赞叹:要知松高洁,待到雪化时。(出示:要知松高洁,待到雪化时。)

  “高洁“是高尚纯洁的意思。(板书:高洁)是陈毅爷爷对青松的赞美,小朋友们,如果你是诗人,你要赞美青松的什么?(呼和浩特癫痫医院哪家有名指生交流)

  8、小朋友们,能不能通过朗读让我们感受到青松高尚纯洁的品格?自己先练练,谁来读?谁再来?让我们一起来试试。

  9、小朋友们,此时此刻青松在大雪的重压之下,不怕严寒,毫不畏惧,仍然苍翠挺拔,你想对它说什么?(指生说)

  10、来,孩子们,把你想说的话通过朗读表达出来吧。(出示全诗)自己先练练,谁来读?(指名读。师相机评价)让我们一起来读,读出青松的挺拔,读出青松的高尚纯洁,读出对它的赞美之情。(生齐读)

  11、让我们把青松的形象牢牢印在心里吧,能背诵吗?先试试。谁来背?(指生背)老师为你们配上音乐,一起来背诵。(学生齐背)

  真好,老师看到的是一棵棵坚强的松树。

  孩子们,今天我们只用一节课的时间学了陈毅的《青松》,其实,关于青松、关于陈毅,还有很多的故事,这需要我们用一生的时间去品读去领悟。希望小朋友都能像青松一样(教师顺手在板书上连线,成为青松图)拥有高尚纯洁的'品格,在困难面前不低头,永远做生活的强者。你们能做到吗?

  四、指导写字

  1、小朋友们今天诗句读得好,背得好,老师相信今天的字一定写得更好。(出示生字)老师指,你们读。

  2、谁想来当小老师,教教小朋友们,你用什么方法,记住了哪个字?(指生交流)

  3、指导“压”。

  你是怎么记住这个生字的?和那个字有点像?(庄)

  这个小点可真调皮,和我们玩捉迷藏,躲到哪里去了?

  不过我们小朋友可是火眼金睛,一下子把它给逮住了。

  写这个字的时候,还有注意横中线竖中线上的笔画。小手拿出来和老师一起写。

  4、指导“挺”。

  本课的生字里,最难写的要数“挺”了。让我们首先来看看“挺”的字形结构。“挺”是左右结构的字,左窄右宽,左边的“提手旁”要让出一些地方给右边。这个字的笔画比较多,看一下,哪一部分容易写错啊?可千万别写成“延”啊。

  写这个字的时候要先写两边,再写中间的建字底。谁知道“挺”的笔顺?(指生说)好,伸出你们的小手,跟老师一起写。(师边写边说要点)

  5、最难写的字都已经解决了,其它几个字通过自学,一定能写漂亮。请小朋友们打开《习字册》完成“挺”“压”的描红、仿影、临写。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

  教学重点:

  1、有感情朗读和背诵课文

  2、学会本课的生字,并能美观地书写

  教学难点:

  在反复诵读中体会青松的品质

  课时安排:二课时

  教具准备:生字卡片小黑板

  教学过程预设:

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

  教学重点:

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  1、有感情朗读和背诵课文

  2、学会本课的生字,并能美观地书写

  教学难点:

  在反复诵读中体会青松的品质

  教学过程:

  一、谈诗导入。

  1、同学们学了很多的古诗,有些古诗的题目里面常常有这样一个字――板书“咏”。(生齐读)。

  2、知道这个“咏”是什么意思吗?

  3、是呀,诗人多感,看到眼前的景或物,就会产生许多这样那样的感受,有了感受就想表达出来呀,于是,一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字?(齐背提到的这几首诗)

  4、有些诗,题目中没有这个“咏”字,却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》,

  5、这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人,可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动,比如,出去游玩的时候,你有过吗?

  6、如果,老师在咏字前加上一个字――板书“冬”。(生连起来读“冬咏”)这回咱们把咏的范围定在冬天,你又想歌咏哪些景或物呢?

  7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗,补充诗题――冬夜杂咏(生齐读)

  8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗,分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。(板书诗题――青松)

  二、初读古诗

  1、(生齐读课题后问)诗的题目往往就是诗的眼睛,你这个题目中你知道了什么?又产生了哪些小问号呢?

  2、既然有了问号,就自己读一读吧,诗中有几个新的生字朋友,我们可要读准它的名字。(生自由读古诗。)

  3、小黑板出示古诗(生字用红粉笔标出)

  4、谁来做小老师,带着大家学一学生字。

  5、生字都认识了,谁来读一读古诗?(生读,师相机正音,重点指 导读“挺且直”,读了好几遍)

  6、真不错,没用老师教就能把古诗读正确流利。

  同学们都知道,诗要想读得好,就不仅是正确流利了,还要读出诗的韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读,怎样停顿呢?同学们做老师,你们读,我来画。

  7、再次练读,读得很有味。

  三、潜心会意

  1、这首诗是什么意思呢?同学们边读边想。

  (生自由发言)

  2、我们先来看第一句,“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。

  3、虽然这是雪后的情景,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定很(大),下的时间也一定很(长)。用一个成语来,这真是(鹅毛大雪)。下这么大的雪,气温一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪个成语呢?(雪窖冰天,冰天雪地)

  4、是呀,就是在这样的天,这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字,给你什么感觉?

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