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【精华】教学设计方案模板集锦8篇

来源:爱情故事网   时间: 2021-02-21

【精华】教学设计方案模板集锦8篇

  为了确保事情或工作得以顺利进行,就需要我们事先制定方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。写方案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  教学目标:

  1、知识与能力

  概括大意的能力,比较获取信息能力。

  2、过程与方法

  自学、讨论、总结。

  3、情感态度与价值观

  培养学生对父母矛盾与爱的情感。

  体谅、谅解。

  教学重点:

  比较三次调换,从中分析总结父母的心里究竟怎么想。

  教学难点:理解父母出发点,和矛盾的爱子之心。

  教学创意:三次调换全方位比较,比较中突出人物心理。

  教学过程:

  一、导入新课:

  你了解自己的父母吗?父母的心你明白吗?今天川端康成将我们展示这样一对父母的故事。

  二、自学课文,完成如下要求:

  1、默读、朗读结合,了解大意,扫清字词障碍。

  2、快速默读课文,请概括叙述本文大意。

  3、精读课文,回答:

  本文一共写了几次换孩子过程,每次理由是什么?

  分别在什么时间,财主夫人有什么态度变化?这对夫妇当时各是什么表情?

  4、你认为他要孩子、换孩子理由充分吗?如果是你,会同意吗?

  5、既然要孩子,为什么当初要把孩子给出去?既然给出去,那么为什么结果又把孩子都要回来?

  三、自学过程:

   1、自己读书,在书中找出答案。

  2、小组交流,合作写出答案。

  3、全班交流,明确答案,理解主题。

  四、探究、明确;

   本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件,不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事,表现了天下父母对自己子女一颗崇高的爱心。

  全文主要写三次调换

  时间人物顺序表情理由财主夫人态度

  当天傍晚夫妻二人长子眼含热泪难割难舍贫穷付钱

  第二天早上父亲二子无精打采接班人次序高高兴兴答应

  第二天傍晚妻子女儿不好意思婆婆太大了有些不高兴无可奈何

  第三天上午夫妻二人全要回痛苦太小冷酷悲伤、落泪(感动)

  几次调换孩子两人表情各不相同,理由也不同,但是这些理由只要一个出发点,那就是舍不得自己的孩子,尽管家境贫穷,但孩子毕竟是父母的心头肉。因此无论失去哪一个孩子,父母的心都会很痛苦,因此尽管理由不够充分,甚至前后矛盾,但他们还是想要回孩子,但每一次都找借口掩盖其事实意图,直到最后才不得不说出实话。父母三番两次反悔,似乎是很不诚实,但正是如此才更能表现出他们对子女无私的爱。

  把孩子给出去,是现实所迫,富人家条件好,对孩子有好处,也会减轻家里负担,理智告诉他们可以这么做。

  但是这种理智无论如何都经不起时间情感折磨,骨肉分离,理性决策经不起感情考验。爱子之心使他们实在难以割舍任何一个孩子,不得已,她们又向她要回孩子。

  我们发现,无论是给还是讨还孩子,都是因为父母之爱心在支持他们。父母的心就是这么矛盾,他们在爱中挣扎。

  总结:人们都说可怜天下父母心,父母心如海洋般广阔。父母心时时刻刻系在子女身上,又希望孩子有优越生活条件,又无法忍受骨肉分离的痛苦,担心给孩子带来痛苦、伤害。所以同学们一定体谅这矛盾的父母心,伟大父母心。

  五、扩展延伸

   1、如果你是这对父母,你会怎么做,并说明理由。

  2、结合你的实际生活,并进行比较,谈谈你对父母心的理解。

  教学目的:

  1、 本课生字,积累好词佳句,注重朗读训练。

  2、 了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。

  3、 了解大瀑 布葬礼情况的重要意义,培养学生的环抱意识。

  教学重难点:

  理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。

  教学准备:

  1、查阅有关大瀑布的资料

  2、查阅身边自然环境被破坏的资料

  教学时数:

  一课时

  教学过程 :

  一、导入 ,揭题。

  教师首先从葬礼入手,质疑,解疑,再补充板书课题。

  二、教师范读全文,学生标出自然段序号,并找出为大瀑布举行葬礼的部分。

  三、知道学习葬礼一部分(1013自然段)

  学生轻生齐读这几段文字,弄明白以下问题:

  (1) 那些人为瀑布举行了葬礼?

  (2) 他们怎样举行葬礼的?

  (3) 举行葬礼 的目的何在?

  四、指导学习大瀑布变化前后的景象及变化原因。

  过度语:大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地,此时此刻,你还想了解哪些问题。(生答后,教师梳理以下问题。)

  (1) 昔日的大瀑布是怎样的状况?游客此的态度呢?

  (2) 如今的大瀑布又发生了怎样的变化?游客此的态度呢?

  (3) 大瀑布发生这样大的变化的原因呢?

  1、 学生带着以上的问题自主学习课文相关部分

  2、 教师检查学生学习效果

  (1) 找好词,欣赏佳句,理解内容。

  (2) 教师指导训练朗读(读出惊奇,骄傲的语气和悲伤惋惜的语气)

  五、讨论深化,渗透德育目标

  这场隆重而盛大的葬礼结束了,同学们,如果当时你参加了这次活动,你会想些什么?说些什么?(请同学们讨论或书写),抽生汇报。

  六、教师总结,结束全文

  七、课外拓展延伸

  请你上网查阅资料:了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。

  八、板书设计 : 大瀑布的葬礼

  昔日:雄伟壮观

  如今:奄奄一息

  [教学目标]

  1、知识教学:了解回忆性的叙事文的主要特点;掌握“赋、敷、衍、稚、逮、络、绎、娓、蕴、摹”等字。

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  2、能力训练:初步学会按照内容划分文章的段落层次,概括文章的中心思想。

  3、思想情感教育:感受作者对老师的真切感情。

  [重点、难点]

   1、重点:把握先生教诲学生的五个事例。

  2、难点:先生的“揶揄”之语。

  [教学方法]

   讲授法。

  [教学时数]

  3课时。

  第一课时

  [教学目标]

  1、掌握“呵、络、绎、蕴、癖、悼”等生字词语。

  2、理清全文思路,归纳钱先生教诲学生的五个事例。

  [重点、难点]

   1、重点:生字词的学习、理解,钱先生教诲学生的事例。

  2、难点:概括钱先生教诲学生的五个事例。

  [教学方法]

   讲解法、讨论法。

  [教学过程]

   (一)导入新课:同学们,教诲过我们,使我们得以茁壮成长的老师将会永远留在我们的记忆里。今天,我们就要学习谢稚柳先生通过对少年读书生活的回忆,来表达他对老师的深切怀念之情。(板书课题)

  (二)课题简析,作者介绍。

  1、 课文题目告诉了我们什么?

  学生讨论,明确:

  ①、回忆性、记叙性

  (投影) ②、点明地点。

  ③、“情” 中心内容

  2、 题目又使我们产生了哪些问题?

  学生讨论、归纳:

  ①、关于“寄园”……

  (投影) ②、为何难忘?

  ③ 、怎样的一种感情?

  3、 要求学生带着这些问题,默读课文,分别用一句话概述。

  学生讨论,明确:

  ①、寄园――作者少年时求学的地方(读书园)

  (投影) ②、难点――钱名山先生的教诲。

  ③、情 ――对钱先生的深切怀念之情。

  作者:谢稚柳,现代著名画家、书法家。(投影出示作者照片)

  (三)字词教学,幻灯出示。

  1、加点字注音:

  呵斥( )( ) 懊丧( ) 蕴寓( ) 悼念( ) 赋( )

  敷衍( )( ) 临摹( ) 促膝( ) 驰骋( ) 瓣( )

  癖好( )( ) 悚然( ) 伫立( ) 熟谙( ) 寥( )

  揶揄( )( ) 灵柩( ) 怠慢( )

  2、根据语意,写出相应的词语。

  (1)说话急躁,神色严厉,形容发怒时的神情。 ( )

  (2)前后相接,连续不断。 ( )

  (3)形容讲话生动、使人爱听。 ( )

  (4)像茅草堵塞着道路,忽然被开通了,比喻思想忽然开窍,立刻明白了某个道理。

  (5)喜爱学习,不知疲倦。 ( )

  (四)听课文录音,思考:

  文章以叙为主,是一篇记叙文,离不开写人记事

  文章:难忘寄园 难忘钱先生 具体事例

  1、明确文章中哪些段落是具体记叙事件的?

  2、阅读课文有关段落,完成课本练习一表格第一列内容。小组讨论,书面完成内容(投影)记叙了什么事情

  (1)见课文

  (2)每天晚上,围坐在钱先生周围,促膝聊天。

  (3)常到钱先生的书房去欣赏,临摹艺术作品。

  (4)钱先生评论“我”的一幅画。

  (5)钱先生批评“我”炫耀诗才。

  小结归纳:五件小事,构成了一幅严格而又和谐的“寄园读书图”,充分表现了钱名山先生循循善诱,严而有格的教学特色,这就是“我”终生“难忘的原因”。

  (五)分组分段朗读课文。

  (六)课堂练习:

  板书设计:

  难 忘 寄 园 情

  谢稚柳

  回忆性 师生之情

  设计理念:

  语文乐园(七)中字、词、句的学习内容表现出口头语言与书面语言的紧密结合,对学生来说这样的内容在理解、运用过程中有一定的难度。教学中,我尝试调整内容,创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生联系生活自主发现,帮助学生理解。鼓励实践,灵活运用。力求达到教学的最优化。

  教学目标:

  1、准确认读含有多音字的词语,掌握6组多音字。

  2、在读四字词语的过程中,联系生活、学习经验观察、发现词语中的有趣现象,积累词语,学习运用词语。

  3、通过读句子,体会关联词“不仅……而且……”的并列关系,照样子仿写句子,学会用“不仅……而且……”说话。

  4、通过读成语故事,感受成语的蕴意,积累成语。

  5、运用平时所积累的知识,对电脑的功能形成较完整、全面的认识,引导学生在以后的学习和生活中去主动地利用电脑进行学习和交流。

  6、培养学生善于观察、体验生活,敢于想象,大胆创造的品质。

  教学课时:二课时

  教学准备:

  小黑板、田字格卡、教学挂图。

  第一课时

  教学内容:“我来试试”部分。

  教学过程:

  一、激趣导入

  今天,又到了语文乐园的时间,让我们乘着幸福快车出发吧!

  二、词语之家

  1、由读词语,要求读准字音,并反馈。

  2、说说你有什么发现?

  3、全班齐读词语。

  4、说说你还知道哪些多音字?

  三、成语之家

  1、你们瞧,现在我们来到了语文乐园。这儿有两扇门,你们想先进到哪儿去看看?

  (出现“想”“新”两字。)

  2、这是两个什么字,让我们来读一读?(指名认读两字)这两个字里藏着些什么呢?想看看吗?

  3、出示想的三个成语。自由读一读,并反馈。

  4、出示新的三个成语。

  ①你发现城市有哪些变化?

  ②这不断变化更新的生活给了你什么感受?

  (在交流过程中,教师相机出示词语“日新月异”“万象更新”“推陈出新”。)

  这么欣欣向荣的景象就在这些词里表现出来了。

  该怎么读好呢?谁来试试?<癫痫病治疗医院?/p>

  5、我们看了这么多,想了这么多,再来一起读读这些词。记住它们吧! (指读、带读、齐读、分组读等形式认读、记忆。)

  四、句子之家

  1、(出示挂图)看看这新式房屋,说说它是什么样儿的?(指名回答)

  过渡:读一读这句话,看看它是怎么介绍的?

  2.(出示例句:它不仅形状特别,而且功能也很特殊。)

  (1)读一读句子,你发现这新式房屋有什么特点?(形状特别、功能特殊)

  (2)再读一读句子,句子中除了写出这两个特点,你还有什么发现?

  (句子中还用了“不仅……而且……”这两个词。)

  (3)小结:看来,我们可以用“不仅……而且……”这两个词将事物的两个特点串起来写成―句话。

  3.(出现长江大桥、水果图片)

  (1)说说它们分别都有什么特点?(学生看图回答)

  (2)你能用上“不仅……而且……”来说说它们的特点吗?

  长江大桥不仅美观,而且坚固。

  苹果不仅香甜可口,而且营养丰富。

  4、想一想你熟悉的事物的特点,还能像这样来说句子吗?请你来试试。

  (在学生说句子的过程中,教师相机指导正确运用“不仅……而且……”)

  5、大家说得很好,请你把自己最欣赏的句子写下来。写的时候,请注意字的大小写均匀。

  6、展示学生写的句子,全班欣赏。

  五、故事之家

  1、 自由读故事,读准字音。

  2、 指名读。并正音。

  3、 说说你知道了什么?

  第二课时

  教学内容:“探究与发现”和“我的作品”。

  教学过程:

  一、激趣导入,进行“探究与发现”

  1、(cAI:乐乐坐在电脑前)同学们,你们看,我们的老朋友乐乐在于什么呀?听听乐乐是怎么说的。

  (CAI:乐乐笑着说:“我正在电脑上画画呢!你们利用电脑做过什么?”)

  指名学生交流。

  2、你们利用电脑做过这些事情,想对电脑说些什么呢?乐乐也在夸电脑呢!你们听。

  3、(CAI:乐乐说:“电脑的本领可真大。它能写字、能画

  画、能……”)

  你还知道电脑有什么本领呢?你是怎么知道的?学生交流。

  二、鼓励创想,完成“我的作品”

  1、请你也来发挥你的奇思妙想,说―说你还希望电脑能干什么?

  2、 请把你的奇思妙想写在卡片上,注意把句子写完整。

  3、 学生书写,最后全班交流。

  教学目标

  1、通过收集不同风格、不同功能的居室装饰资料,认识居室装饰的特色

  2、通过分析和评述,认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响,八年级下美术第二单元活动一教案。

  3、结合实际,通过分析和评述提高审美实践能力。

  重点与难点学习重点:

  能够认识和体会美术作品对居室装饰的影响。

  学习难点:

  能够提高审美实践能力。教学方法讲解、欣赏、讨论

  教学用具教具准备:课本。

  课时安排1课时

  教学流程

  (一)引导阶段

  1、介绍居室装饰的基本特点,展示多种居室装饰设计作品。应尽可能选择居室类型(如书房或学生房)相同,但表现方法不同的居室设计作品。以便进行类比和分析。2、重点介绍居室装饰设计的特点空间对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时,进行有目的的欣赏和分析活动。

  3、重点介绍居室装饰设计的人文特色对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时,能结合自己的认识和理解进行有目的的分析和评述活动。

  (二)发展阶段

  1、结合欣赏,引导学生讨论分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格。教师可有意的提供几种不同的居室空间,或由同学们画出自己的居室空间草图供同学们分析、比较并提出各自的建议。

  2、结合欣赏,引导学生讨论分析如何根据居室的人文特点选择合适的装饰风格。教师可有意的提供不同身份人物的居室图片,或由同学们给出自己的居室图片供同学们分析、比较并提出各自的建议。教师指导,学生分小组进行讨论分析。

  一、教材简说

  这是一篇科普短文,文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。

  课文内容分两大部分。第一部分分别从远大热三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大,温度那么高,距离我们又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖,我们生活的世界才会这么美丽可爱。

  运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时,运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法,使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了,这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。

  二、学习目标

  1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

  2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

  3、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

  4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

  三、教学过程

  导入课题,激发阅读兴趣

  (1)、课件出示课文第一段前两句(学生自由读)

  (2)、说一说:这段话主要讲了什么故事?(指名说)

  师:《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事,但是我们今天要学习的

  文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文,它将会给我们介绍些什么呢?

  2、初读课文,整体感知

  (1)、自由轻声读课文,读准字音,不认识的生字词多拼读两遍,把课文读通,不通顺的地方再读一遍。

  (2)、学生按要求自读。

  (3)、汇报交流自读情况:

  ①、课件出示:(指名读开小火车读)

  摄氏度差不多 生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成

  ②、抽生轮读课文,生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要多鼓励。

  (4)、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识?

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  教师:概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容,一是太阳的特点,二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

  学习课文(l-3自然段)

  (1)、学生默读课文l-3自然段。思考:这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点?

  (2)、学生汇报交流。

  ①、交流远的特点:

  a、师:我们知道太阳离我们居住的地球很远很远,那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请从课文中找出句子读给大家听。

  太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。

  b、比较:太阳离我们很远很远。

  c、师:这样写好吗?为什么?(引导学生发现通过数字来进行具体说明,这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明,学生很容易理解)

  (板书:列数字举例子)

  d、指导朗读第一自然段

  ②、交流大、热的特点:

  (学生在学习小组内交流)

  a、一百三十万个地球才能抵得上一个太阳(作比较列数字)

  b、太阳会发光,会发热,是个大火球。(打比方)

  c、太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。(列数字)

  小结:作者在介绍太阳的特点时,运用了作比较、列数字、打比方等说明方法,把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远,它与我们的关系是不是也很远呢?

  4、学习课文第8自然段

  (1)师:课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系?

  出示:一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(指名读)

  (2)交流:从这句话中你读懂了什么?

  师:可见,我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说,太阳和我们的关系非常密切。

  5、学习4-7自然段

  1.默读4-7自然段,思考:太阳给我们带来了什么?

  2、在学习小组内交流、讨论自读情况。

  3、选代表交流汇报。

  (l)课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

  ①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

  太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的:如果有了太阳、如果没有太阳

  太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

  ②第五、六自然段讲太阳和气象的关系,是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

  ③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

  ④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

  第一句地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。这是从正面说。

  第二句如果没有太阳自然也不会有人。这是从反面说。

  在从正反两个方面说的基础上,又把上面所有的内容归结为一句话:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(联系自己的生活,说说对没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。的理解。)

  6、总结全文

  《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识,是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习,我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

  7、巩固识字、指导书写

  (1)四个人的小组内交流,你是怎样记忆本课生字的。

  (2)教师重点指导蒸蔬等字的'书写。

  (3)读写词语。

  8、作业:

  (1).背诵自己喜欢的段落。(必须背诵最后一段)

  (2).课外阅读有关太阳的知识,可阅读书籍,也可网上测览。

  (3)、练习写《太阳的自述》,

  教案点评:

  本课的重点是:读懂课文,了解太阳与人类的密切关系;体会作者说明事物的方法。难点是:理解课文中所阐述的有关太阳的知识,体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点,教师从启发谈话引入新课,鼓励学生质疑问难,激发学习兴趣,引导学生抓住课文重点进行深入的探究,在交流中相机指导,在学生大致理解课文的基础上,进行视频演示,加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。

  戴善娣评

  《太阳》是一篇科学说明文,作为三年级的学生是第一次接触,但文章语句优美,多种说明方法并用。教学中抓住太阳的特点和人类的关系一条主线,通过读,品评来感受说明文的语言,培养语感。这样尊重了学生的个性,激发了学生的兴趣,调动了学生的主动性,让学生以一种探索者、研究者的姿态投入了学习过程,我想学生定会学得情趣盎然。

  竺亦瑾评

  在语文课程教学中要善于抓住其内在的活的语言文字的因素,促使学生能唤起这些活的因素,从而成为自己可以加以灵活应用的有益部分。在课后设计练习写写《太阳的自述》,能够使学生把课文中学到的语言转化为自己的语言。而又因语言的运用有章可循,这样大大激发了学生主动运用语言文字的积极性。

  教学目标:

  1、动脑筋说出小兔运大南瓜回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

  2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行讨论。

  教学过程:

  教学环节教师活动学生活动个别辅导

  揭示话题揭示话题

  观察图片,思考问题。看第一幅图

  老师引导提问:“小兔遇到了什么样的困难。”

  根据学生的回答适时的提问:“这是怎么样的一个南瓜?”

  “小兔想把南瓜运到什么地方去”

  在老师的引导下积极的思考

  按照老师的问题逐个思考。对于有些语言表达能力较弱的孩子要适时的引导,让他把话说完整。

  1、小兔妈妈问小白兔什么问题?

  2、假如你就是这只聪明有机灵的小兔你会想出什么样的好办法让

  学生自己去说一说。

  3、全班交流自己想出的好办法。思考讨论

  大胆的与全班交流

  利用机会培养学生大声说话的习惯。

  讨论评议1、哪种运南瓜的办法最好,引导学生要根据当时的实际情况来考虑。

  2、在小兔运南瓜中选出一种你觉得最好的画一幅图。在老师的引导下,说出理由。

  选择并画图。

  教学内容

  人教社课标实验教材二年级上册

中药能治癫痫病好痫吗

  课前透视

  这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象――――回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

  大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面,甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此,在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会,丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活经验,运用图片或多媒体等手段,揭开回声的奥秘。

  教学目标

  1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

  3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

  4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。

  教学重点

  读懂课文,初步了解回声的成因。

  信息资料

  1、生字词语卡片、图片或课件。

  2、课前引导学生去生活中体验回声。

  教学时数

  两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、谈话揭题:小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:你是谁?谁在学我说话?然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题:回声)

  (联系课前实际,拉近课文内容与学生的距离,激发学生表达愿望,自然引入课文学习。)

  2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。

  (因题质疑,培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。)

  对话平台

  自读

  引导学生明确学习任务,自读课文。思考:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

  (培养自读能力,整体感知课文。)

  识字

  1、字卡出示我会认中的生字:呱哩圈纹碰返。

  结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?呱呱呱是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中圈和纹可以组成词语一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)

  (结合语言环境,进行识字活动,避免了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了学生语言。)

  2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

  写字

  1、出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。

  2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。

  3、观察。两个大口框的字圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。

  4、范写倒、游提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。

  (引导学生进行观察,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。)

  朗读

  1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。

  2、指读。喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。

  感悟

  1、组织学生通过读文,回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答,读相应的课文。

  2、启发思考:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。

  第二课时

  导入

  复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字,带读。

  精读

  1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

  2、启发小组合作读书,思考:

  小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?

  教师可以提供如下的提示:(出示句子,引导学生填空。)

  青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子,()河里,河水被激起()。波纹(),又一圈圈地()回来。

  (抓住课文的主要线索,突出重点部分,引导学生通过分角色朗读,合作讨论,完成填空等活动,初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力,提高了阅读理解和语言表达水平。)

  3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。

  4、根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。

  教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:(1)声音的()碰到桥洞的(),要()回来。这样,小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。(2)你能用上因为所以的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?

  拓展

  1、出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:喂,我来啦!对面的大山也喊了起来:喂,我来啦!小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:___________。

  小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?

  (训练学生语言,发展学生思维,巩固学生对回声现象的认知。)

  2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?

  3、小结:关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!

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